единством и взаимодействием в развитии всех сторон речи лексико-грамматической и фонетико-фонематической сторонами. Исходя из вышесказанного, были поставлены следующие задачи исследования:
1. изучить состояние проблемы формирования лексики у детей с ОНР;
1. создать картотеку игровых приёмов, используемых в процессе формирования лексики и апробировать их в своей практике;
2. выявить условия эффективной организации коррекционной работы с детьми и их родителями, воспитателями.
Объектом исследования являются особенности лексики у детей с общим недоразвитием речи.
Предметом исследования является технология формирования лексической стороны речи на основе учёта структуры речевого дефекта.
Гипотеза исследования - коррекционное обучение окажется более эффективным, если:
педагогическая технология будет учитывать структуру речевого дефекта;
в работе с детьми использовать систему игр;
работать в тесной взаимосвязи с родителями и воспитателями.
Глава 1. Теоретическийанализ литературы по проблеме
1. 1. Формирование лексико-грамматического строя речи
у детей с общим недоразвитием речи. Краткая характеристика детей с общим недоразвитием речи.
Общее недоразвитие речи (ОНР) - сложное речевое расстройство, при котором у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом отмечается позднее начало развития речи, скудный запас слов, аграмматизм, дефекты произношения и фонемообразования. Эти проявления в совокупности указывают на системные нарушения всех компонентов речи.
Формирование словарного запаса аномальных детей в специальной психологической и педагогической литературе рассматривается в ряду важнейших задач их речевого развития. Своеобразие развития словарного состава и грамматиче
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>