дошкольников грамматические значения: категориального значения, одушевленности и неодушевленности, числа и рода существительных и прилагательных.
С целью уточнения грамматических значений детям предлагается ответить на вопросы, подобрать вопрос к слову, подобрать слова, характеризующие отнесенность к определенному грамматическому значению (например: он, она, оно). Включить слово в словосочетание, предложение.
По каждому из направлений используется определенная система методов и приемов. Предлагаемые задания варьируются в зависимости от этапа работы общелогопедических задач.
Дидактические игры и задания по формированию лексики
Развитие лексико-семантических ассоциаций
1. "Назови слово как можно быстрее"
Логопед даёт детям следующую инструкцию: "Я буду называть слова, а вы в ответ назовите первое слово, какое припомните (или какое первое придёт в голову)". Слова называются по одному. Предлагаются существительные конкретного и абстрактного значения, глаголы, прилагательные, наречия.
Стол, посуда, дерево, бабочка, собака, заяц, смелость, цвет.
Стоять, говорить, освещать, расти, петь, смеяться, падать, подниматься.
Жёлтый, большой, высокий, толстый, хороший, сердитый, лисий, деревянный.
Быстро, высоко, весело, плохо, далеко, много, тяжело, тепло.
2. Игра "Где и для чего?"
Логопед задаёт детям вопрос: "Где и для чего можно применить предмет, который я назову?"
Например, кнопка:
а) для прикрепления бумаги к доске;
б) можно бросить в окно, чтобы подать сигнал;
в) провести круг на бумаги;
г) положить на стол и т. д.
В качестве исходных слов предлагаются следующие: гвоздь, ботинок, помидор, шнурок, одеяло, пуговица, карандаш.
3. Игра "Придумай
Страницы: << < 23 | 24 | 25 | 26 | 27 > >>