овторов слова (шеренга слов), в то же время, делая горизонтальное движение рукой или проводя меловую линию.
"Волна за волной". Дети передают слово по кругу вместе с обозначающим его предметом, или изображая последний пантомимой и т. п.
3. Игры на варьирование энергетической силы слова:
Специальные гимнастические упражнения с одновременным произнесением слова. Развитие чувства артикуляционного обжимания. Дети делают "затворы" - частично зажимают рот и нос при проговаривании слов.
"Закручивание" слова по спирали, изображаемой рукой, носом, головой, носом, головой, каждым из пальцев обеих рук, по порядку, вразброс и выборочно и т. д.
4. Пространственные игры: проговаривание слова со сменой местонахождения говорящего и направлений словесных посылов - вверх, вперед и т. д.
5. Ритмические игры:
Проговаривание со сменным ритмом и подключением ритмических движений, повторов пауз.
Отработка рисунка слова с "ударным молоточком".
Деление слова на слоги и т. д.
6. Интонационные игры: смена повествовательной, вопросительной, восклицательной и перечислительной интонации, силы, высоты, темпа и эмоциональной окраски проговариваемого слова.
При уточнении значения слова принимаются во внимание различные семантические признаки (ситуативные, функциональные, отношения "часть - целое" и др. )
При формировании структуры части слова, дети учатся дифференцировать значение слов на основе признаков противопоставления, сходства, аналогии и др.
Уточнение многозначности слова проводится как при определении значения существительных, так и при определении значения прилагательных и особенно глаголов (бежит мальчик, бежит ручей).
На начальных этапах отрабатываются продукти
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>