льцев рук. Работа по накоплению словаря и формированию грамматических средств языка проводится в тесном единстве. Дети, группы детей всегда разные, поэтому каждый раз разрабатываю для воспитателя новые рекомендации, новые конспекты, хотя и на одном и том же программном материале, но с объективным учетом каждой новой группы детей, ведь только на основе системно построенных занятий ребенок может наиболее качественно получить и закрепить полученные знания и применить их с наибольшей эффективностью.
Помимо программы обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи, широко использую в работе авторские, методические рекомендации по развитию лексико-грамматических средств языка, следующих авторов: Ткаченко Т. А. , Нищева Н. В. , Смирнова Л. Н. , Филичева Т. Б. , Туманова Т. В. , Репина З. А. , Серебрякова Н. В. , Лопатина Л. В. , Селиверстов В. Н. , Соколова Н. В.
Основываясь на современных представлениях о семантической структуре слова и её развития в онтогенезе, а также на данных лексики у дошкольников, мною используется методика по формированию лексики Л. В. Лопатиной, Н. В. Серебряковой.
На основе указанных положений логопедическая работа осуществляется по следующим направлениям:
1. Расширение объема словаря.
2. Формирование структуры значения слова.
3. Развитие лексической системности и семантических полей.
4. Формирование парадигматических и синтагматических связей слов.
5. Развитие словообразования.
6. Уточнение грамматического значения слова.
Логопедическая работа по расширению объема словаря включает уточнение значения слов, имеющихся в пассивном словаре, и актуализацию их в самостоятельной речи, овладение новыми словами, прежде всего глаголами, прилагательными, а также существительными с учетом программ
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>