й патологии, давайте вспомним методику развития детской речи и постараемся обосновать зависимость психического развития ребенка от развития речи.
- Вы говорили о трагических случаях, которые не дали развиться речевой системе и повлекли за собой необратимые последствия в психической деятельности ребенка. А если рассмотреть только один компонент речевой системы - звук, так ли страшно для личности ребенка и его психического развития отсутствие звуков или их неверное произношение?
Опираясь на вопросы, попытайтесь обосновать это:
1. Чем может обернуться нарушение звукопроизношения при усвоении ребенком родного языка в школе?
2. Скажется ли нарушение звукопроизношения при усвоении ребенком родного языка на личностных характеристиках ребенка? Как? Каким образом?
3. Может ли отразиться данное нарушение в будущем при выборе профессии?
Выводы-обобщение по итогам работы с вопросами-опорами:
Исследователи детской речи и практические работники отмечают значение правильного произношения звуков для формирования полноценной личности ребенка и установления социальных контактов, для подготовки к школе, а в дальнейшем и для выбора профессии. Ребенок с хорошо развитой речью легко вступает в общение со взрослыми и сверстниками, понятно выражает свои мысли и желания. Речь с дефектами произношения, наоборот, затрудняет взаимоотношения с людьми, задерживает психическое развитие ребенка и развитие других сторон речи.
Особое значение правильное звукопроизношение приобретает при поступлении в школу. Одной из причин неуспеваемости учащихся начальной школы по русскому языку называют наличие у детей недостатков звукопроизношения. Дети с дефектами произношения не умеют определить число звуков в слове, назвать их последовательность, затрудняются в подборе слов, начина
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>