Шар. Куб

затруднения)
(4 мин)
- А как называются эти фигуры? (демонстрация предметов, имеющих форму куба и шара)
Побуждающим от проблемной ситуации диа-логом подводим к осознанию противоречия:
- Всего лишь две геометрические фигуры, а смотрите, сколько названий вы им дали! Сколько разных мнений! Почему так получилось, как вы думаете?
- Так чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Кто сможет сформулировать тему? (Название темы закрыто на доске)
(Скорее всего, дети не смогут назвать тему)
- Сможем мы сразу назвать тему урока?
-- Какую цель поставим перед собой?

Варианты ответов: куб, квад-рат, круг, шар, мяч, кубик.
- Значит, мы чего-то не знаем об этих фигурах.
- Нет, так как мы не знаем точ-ное название этих геометри-ческих фигур.
- Узнать название данных фигур и их свойства; научиться различать фигуры круга и шара, квадрата и куба. -волевая саморегуля-ция (Р);
- анализ, синтез, срав-нение, аналогия (П);
-подведение под поня-тие (П);
-постановка и форму-лирование проблемы (П);
-- формулирование и аргументация своего мнения;
-учёт разных мнений (К).
Умение использовать научный метод позна-ния.
Самостоятельное опре-деление темы и цели урока «Шар. Куб».
Исследование. Открытие нового знания
(6 мин)
На основе новых знаний построить новое знание, создать алгоритм. По- шагово, при помощи диалогового построения урока провести исследо-вание по алгоритму дей-ствий.
-Давайте рассмотрим рисунки на стр. 9, задания 1.
- Какие предметы по форме похожи на шар?
- Есть ли в классе другие предметы, которые похожи на шар?
- Задание 2. На какую фигуру похожи: ци-ферблат будильника, стёкла очков, пуговица?
- Давайте возьмем мячик и круглую фишку. Попробуйте объяснить, чем шар