ль: "Споем вместе песенку, и реши сама, все ли шаги в песенке
звучат одинаково"? (играю и пою песенку):
"Колокольцы - бубенцы,
Раззвонились, удальцы,
Диги, диги, диги - дон,
Отгадай, откуда звон"?
Ответ: " Нет, разные шаги, одни звучат долго, другие коротко".
(снова играю песенку, пою)
Учитель: "Посчитай, сколько длинных шагов ты услышала в песенке?
Ответ: "Четыре"
Учитель: "Запишем эти шаги палочками, но только, короткие шаги запиши короткой палочкой (в одну клеточку), а длинные шаги
запиши палочками в две клеточки, чтобы не сбиться.
(играю и пою песенку, сознательно передерживая длинные звуки)
У нас получилась запись, которую читать неудобно, легко спутать короткие шаги-палочки с длинными палочками. Поэтому принято короткие палочки соединять друг с другом перекладинкой, а
длинные палочки оставить без изменений.
(ученица записала так: П П П 1)
Учитель: "Такая запись называется - ритмический рисунок".
Давай прочитаем стих "Ночь" и запиши ритмический рисунок
этого стиха палочками (читаем):
"Ночь пришла, ночь пришла
Тишину привела.
Задремал петушок и запел сверчок"
(ученица записала ритмический рисунок так:
П 1, П 1, П 1, П 1, П 1, П 1, П 1, 1 1)
Учитель: "Попробуем сыграть двумя руками этот стих. Выбери клавишу,
которую будет извлекать правая рука, и клавишу для левой
руки. Правая рука играет короткие шаги, левая будет играть длинные шаги. (ученица выбрала для правой руки ноту "до" 2 - ой октавы, для левой руки ноту "до" 1-ой октавы)
Учитель: "Молодец. Прочитай такой ритмический рисунок, под которыми стоят слова:
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>