асти знания - незнания" по итогам предыдущего урока
Выходят на затруднение, выявляют область незнания.
тест
3
Выявление места и причины затруднения
Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
Фр
"Ребята, а почему мы не можем назвать сервисы Интернет?"
Предлагает учащимся сформулировать тему урока
Совместно с учащимися формулируют тему урока "Сервисы глобальной компьютерной сети Интернет"
Ответы уч-ся:
- Мы это еще не изучали
Предлагают варианты:
- Сервисы компьютерной сети
- Услуги Интернет
- Сервисы Интернет.
Записывают тему урока в тетрадь.
Формулируют тему урока.
диалог
4
Построение выхода из затруднений
Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
Инд.
Фр
Инд.
Предлагает заполнить первый столбец таблицы целеполагания-рефлексии (Приложение 2) и подумать как будут работать на уроке?
Заслушивает варианты 2-3 учащихся, строит совместно с уч-ся схему деятельности на уроке и предлагает им заполнить 2 столбец таблицы.
На эту работу - 5 минут.
Заполняют таблицу
Предлагают варианты деятельности на уроке
- в парах, в группах
Заполняют таблицу,
проговаривают цели урока и виды деятельности.
Поставлены цели на урок каждым уч-ся
Построена орг. схема урока.
таблица целеполагания-рефлексии
5
Реализация простроенного проект
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>