уальных и волевых качеств;
формирование специальных знаний
осуществляют пошаговый контроль своих действий
3) Челночный бег
- какое упражнение вызвало у них наибольшие трудности в выполнении.
Учитель спрашивает состояние обучающихся.
Ученики стоят в одну шеренгу. Тремя конусами обознача - ют дистанции -- 5, 10 и 15 м. Каждая дистанция получает номер. Ученики готовятся к бегу, а учитель командует, до какого номера бежать. Затем бегом вернуться обратно. Если звучит новый но - мер, то все равно надо добежать до исходного места, развернуться и пробежать до нового номера. ) -- Первая!
(Ученики пробегают заданную дистанцию и бегом возвраща - ются обратно. Учитель обращает внимание на технику поворо - та, на ошибки; показать правильную технику. ) -- Третья! Вторая!
(Учитель снова обращает внимание на ошибки, если они есть. )
-- Первая! Третья! Вторая!
(Выполняют еще 3 -- 4 серии. Учитель каждый раз обращает внимание на повороты и технику старта. )
Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя;
Развитие скоростно-силовых качеств;
достижение гармоничности в физическом развитии
Цель - приведение организма учащихся в оптимальное для последующей деятельности состояние.
2 мин.
Медленный бег
-Рефлексия
Восстановление пульса.
снижение физиологического возбуждения и излишнего напряжения отдельных групп мышц
III
Заключительная часть
-Построение, подведение итогов, выставление оценок, домашнее задание.
Анализ выполнения учебных задач обучающимися, рефлексия, домашнее задание. .
Адекватно воспринимать оценку.
регулирование эмоционального состояния;
подведение итогов урока;
Технологическая карта 3 урока<
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>