направленное развитие чувственного восприятия, ощущений - успешно происходит как в организованных формах обучения, в свободной деятельности, так и в семье.
Уже во время пребывания ребенка с мамой в группе, на прогулке в период адаптации педагог показывает и проводит словесные подвижные игры, предлагает использовать в общении с детьми потешки, прибаутки, сказки, пальчиковые игры, что способствует развитию фонематического восприятия, слухового внимания. Развитию слухового внимания, познавательной активности способствует и экспериментирование со звучащими предметами, поэтому рекомендуем родителям изготавливать совместно с детьми, приобретать готовые различные свистящие, шумящие, гремящие, шуршащие и т. п. предметы:
-банки-погремушки из-под кофе, соков, наполненные горохом, камушками, песком, скрепками, пуговицами;
шуршалки из бумаги, полиэтилена;
шумящие морские раковины;
свистки, дудочки из глины, дерева.
На первом же собрании мы знакомим родителей с дидактическими играми, игрушками, необходимыми детям по сенсорному развитию:
-игрушки-вкладыши на определение величины, пособия с помощью которых дети учатся управляться с застежками, шнурками; разноцветные пробки, крупная мозаика и др.
Напоминаем родителям, что запомнить ощущения помогут и игры в период приготовления обеда: «Угадай на вкус?», при работе с тестом, с крупой - «Угадай на ощупь».
Экспериментируя во время купания в ванной можно определить, какие предметы «тонут- не тонут» в воде, познакомить ребенка с качествами воды «холодная-горячая-теплая». Рекомендуем опыты по определению свойств песка, снега.
Особое место занимают игры со строительным материалом: форма, величина предмета, различение пространственных соотношений. Также рекомендуем использовать сборно-разборные пира
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>