язательных и двигательных слуховых ,которые дают правильное и разностороннее представление о любом предмете или явлении ;
- Восприятии целостных предметов - задача восприятия ,которая осуществляется благодаря комплексному объединению информации от всех видов восприятия ;
- Восприятие сложных явлений действительности - осуществляется в согласованной работе с интеллектуальными процессами мышления, речи, памяти и воображения. Начинается в раннем возрасте вместе с развитием речи. Взрослые обучают ребёнка восприятию изображений предметов на рисунках ,затем восприятию иллюстраций.
Для сенсорного развития детей в моей группе создана развивающая предметная среда . Есть дидактический стол для игры с песком и водой с разными формочками . Есть уголки ряженья ,где висят у нас фартуки , юбки, шапки разных цветов , сшитые своими руками. При смене одежды у детей закрепляются представления о цвете (одела юбку красную ,шапку зелёную и т. д. ) Так же есть у нас дидактический стол по сенсорике , имеются пирамидки разных размеров , лабиринты , пазлы, разрезные картинки из двух частей и из 4 частей и других игр приобретённых в магазине. Работая в группе раннего возраста я изготовила и создала множество дидактических материалов для разных тем и игр по сенсорному развитию своими руками. Мой дидактический материал представлен в портфолио . Я стараюсь соблюдать эстетичность приготовленного дидактического материала . Это
чистые цветовые тона, приятная фактура. Учитывая специфику работы с детьми , чтобы добиться цели, я использую способ повторения тех же занятий , и применяя новый материал. Например -найди домик для кубика - найди домик для шарика. Для того , чтобы ребёнок лучше усвоил всё то, что мы даём ему в детском саду, с ними дома должны заниматься и родители. После общени
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>