> 1. Расположение чисел по порядку.
На доске записаны числа: 2, 1, 3.
- Расположите числа по порядку.
Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.
- Как записали числа? Прочитайте.
- Записал ли кто-то из вас числа в другой последовательности? Прочитайте.
- Допишите недостающий вариант в ваших тетрадях.
2. Работа с наборным полотном.
- Поставьте на наборное полотно: 2 яблока; 3 гриба; 1 апельсин и т. д.
3. Задание в тетради (задание 3, с. 10).
Учащиеся рисуют морковки, яблоки, грибы в соответствии с записанными цифрами.
Взаимопроверка.
II. Изучение нового материала.
1. Знакомство со знаками "плюс" (), "минус" ( - ), равно ().
- Составьте короткий рассказ по рисункам (с. 28 учебника) или по наборному полотну.
Например: на полянке гулял один ёжик. К нему прибежал другой. Стало два ёжика.
- Сколько ёжиков было сначала? (Один. )
Запись на доске: 1.
- Сколько ёжиков прибежало к нему? (Один. )
Запись на доске: 1.
- Сколько ёжиков стало? (Два. )
Запись на доске: 2.
- Ёжиков стало больше или меньше? (Больше. )
- Для того, чтобы показать, что ёжиков стало больше или их число увеличилось, в математике используют знак "плюс" ().
Запись на доске: 1 1 2
- Чтобы показать, сколько предметов стало, в математике используют знак "равно" ().
Запись на доске: 1 1 2
- Эту запись можно прочитать так: "Один плюс один равно двум". (Чтение вслух).
- А можно иначе: "К одному прибавить один, получится два". (Чтение вслух. )
- Составьте рассказ по следующему рисунку в учебнике. (Было 3 зайчика. Потом 2 зайчика ушли. Остался один зайчик. )
- Сколько зайчиков было? (Тр
Страницы: << < 49 | 50 | 51 | 52 | 53 > >>