о. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.
IV. Формирование умения соотносить число и цифру.
Работа с учебником (с. 26).
- Рассмотрите рисунок в учебнике. К какой сказке он выполнен? ("Три медведя". )
- Каких предметов на этом рисунке три? Каких - два? Каких - только один?
Работа с учебником и наборным полотном.
- Поставьте на наборное полотно столько красных треугольников, сколько медведей на рисунке.
- Ниже поставьте столько зелёных треугольников, сколько целых стульев на рисунке.
- Ещё ниже поставьте столько синих треугольников, сколько девочек на рисунке.
- Внимательно посмотрите на доску и скажите, что больше: 1 или 2, 2 или 3?
- На сколько 2 больше 1; 3 больше 2?
- Как получить число 2? (К одному добавить ещё один. )
- Как получить число 3? (К двум добавить один или к одному добавить (прибавить) два. )
- На полях учебника изображены монеты. Какого они достоинства?
- Какими монетами можно заплатить, если товар стоит 3 рубля; 2 рубля?
Работа с тетрадью (с. 10).
- Рассмотрите рисунок. Составьте небольшой рассказ по рисунку.
- Закрасьте такое количество кругов, сколько изображено собак на рисунке.
- Какие цифры и каким образом записаны в следующем задании. (Записаны цифры 1, 2, 3. Они записаны по порядку. )
- Чем отличается первая запись: 1, 2, 3 от второй: 3, 2, 1? (В первой записи числа записаны от меньшего к большему, т. е. увеличиваются, а во второй - наоборот: от большего к меньшему, то есть уменьшаются. )
- Порядок, при котором числа увеличиваются, называется порядком увеличения, а порядок, при котором числа уменьшаются, называется порядком уменьшения.
- Запишите цифры в тетради в соответствующем порядке.
V. Работа на
Страницы: << < 47 | 48 | 49 | 50 | 51 > >>