едметы, количество которых можно записать цифрой 1.
Карточку с цифрой учитель вывешивает на доску.
- Назовите предметы, количество которых можно записать цифрой 2.
Карточку с цифрой учитель вывешивает на доску.
2. Составление рассказа (математического) с использованием изученных чисел 1, 2.
Работа с сюжетной картинкой.
- Составьте небольшой рассказ по рисунку.
- Нарисуйте в тетрадях (рабочих) столько квадратов, сколько котят играет. Запишите цифрой, сколько квадратов нарисовали.
- Нарисуйте столько треугольников, сколько котят прибежало. Запишите цифрой, сколько треугольников нарисовали.
Взаимопроверка.
II. Изучение нового материала: образование числа 3.
Работа с наборным полотном.
- Составьте короткие (математические) рассказы.
Например: выставляются две бабочки, затем добавляется ещё одна. Учащиеся составляют рассказ: было две бабочки, к ним прилетела ещё одна. Стало три бабочки.
- Какой цифрой можно записать число бабочек сначала? (Цифрой 2. )
- Запишите эту цифру (или поставьте на наборное полотно).
- Какой цифрой запишем число бабочек, которые прилетели? (Цифрой 1. )
- Запишите (поставьте на наборное полотно) цифру 1.
- Как записать, что стало три бабочки?
- Правильно, число 3 записывается с помощью цифры 3.
На доске учитель вывешивает увеличенный образец цифры 3.
III. Знакомство с цифрой 3.
1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 3.
- На что, по вашему мнению, похожа цифра 3?
Это - месяц дугой, ниже месяц другой.
А теперь - посмотри: получилась цифра. . . (три)!
Г. Виеру
2. Анализ образца, письмо цифры 3.
Учащиеся анализируют образец цифры 3 и прописывают цифру: в воздухе; по точкам; самостоятельн
Страницы: << < 46 | 47 | 48 | 49 | 50 > >>