/> На доске расположены предметные картинки: одно яблоко, две груши, две морковки, одна слива, один арбуз, две вишенки.
- На какие 2 группы можно разделить данные предметы?
Учащиеся могут предложить различное деление, учитель должен остановиться на делении на группы по количеству предметов.
- Расположите предметы соответственно группам:
1 яблоко2 груши
1 слива2 морковки
1 арбуз2 вишенки
Учащиеся располагают на доске рисунки.
- Что можно сказать о предметах первой группы? (Их по одному. )
- Что общего у предметов второй группы? (Их по два. )
- Дополните каждую группу своими предметами.
Учащиеся из наборного полотна выбирают соответствующие предметные картинки и добавляют в каждую группу.
2. Знакомство с числом 2.
Работа с учебником (с. 24).
Познавательные УУД: уметь ориентироваться в учебнике; определять умения, которыми овладеет на основе изучения раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике; определять тему сюжетной картинки.
- Рассмотрите сюжетную картинку. О каких предметах можно сказать, что их "один" ("одна", "одно")? (Дом, дедушка, девочка, мальчик, мама, колодец, петушок, курица, котёнок и т. д. )
- Каких предметов по два? (2 окна, 2 маленьких ведёрка, 2 цыплёнка и т. д. )
Коммуникативные УУД: уметь участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.
- Рассмотрите следующий рисунок. Что увидели?
- Сколько на рисунке ложек? (Одна. ) Сколько на рисунке блюдечек? (Одно. )
- Сколько на рисунке ножей? (Один. ) Сколько на рисунке кружек? (Одна. )
- Как можно записать числ
Страницы: << < 43 | 44 | 45 | 46 | 47 > >>