Почему так считаете? (Круг не имеет углов, а остальные фигуры имеют. )
- Как называется фигура красного цвета? (Треугольник. )
- Почему она имеет такое название? (У треугольника три угла. )
- Как бы вы назвали фигуру зеленого цвета? (Четырёхугольник. )
Если дети затруднятся самостоятельно дать название фигуре, учитель должен предложить им посчитать количество углов.
- Какие другие разновидности четырёхугольников вы знаете? (Квадрат, прямоугольник. )
- Как бы вы назвали фигуру красного цвета? (Пятиугольник. ) Почему? (Она имеет 5 углов. )
- Сколько на рисунке кругов? Сколько квадратов? Сколько треугольников?
- Что нужно сделать, чтобы число квадратов, кругов и треугольников стало одинаковым? Найдите два способа.
III. Итог урока.
Регулятивные УУД: уметь выделять и осознавать то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, качество и уровень усвоения; оценивать результаты работы.
Личностные УУД: устанавливают связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется; ученик должен задавать себе вопрос: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? - и уметь на него отвечать.
Вопросы: Что хотите сказать? Кто доволен своей работой на уроке? Что вам было особенно интересно?
Урок 8
Тема: ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ ПО ТЕМЕ
"СРАВНЕНИЕ ПРЕДМЕТОВ И ГРУПП ПРЕДМЕТОВ.
ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ И ВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ".
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА
Педагогическая цель: создать условия для формирования пространственных и временных представлений; повторения способов сравнения и уравнивания предметов; развития внимания, наблюдательности.
Планируемые результаты (предметные): уметь описывать взаимн
Страницы: << < 36 | 37 | 38 | 39 | 40 > >>