ется груша, значит, груш больше; если лишним будет яблоко, значит, больше яблок, а груш, соответственно, меньше
Осуществляют анализ объектов.
Используют наглядный материал для решения учебной задачи
Наблюдение учителя
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
2. Формирование умения устанавливать отношения "больше", "меньше", "равно", "между предметами"
Фронтальная беседа по учебнику
(с. 10)
- Рассмотрите в учебнике рисунок 1.
Герои какой сказки здесь нарисованы?
- Сравните количество домиков и количество поросят на рисунке.
- Рассмотрите рисунок 2.
- Какие геометрические фигуры изображены на нём?
- Что можно сказать о количестве красных треугольников и синих квадратов?
- Рассмотрите рисунок 3.
- Какие геометрические фигуры изображены на нём?
- Что можно сказать о количестве розовых и зелёных кругов?
- Докажите, что зелёных кругов больше.
- Как сделать количество кругов одинаковым?
- Чего больше: треугольников или квадратов?
- Объясните, почему так считаете
Рассматривают сюжетные картинки в учебнике и отвечают на вопросы учителя.
- Добавить 1 розовый круг или убрать один зелёный
Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения
в форме связи простых суждений об объекте
Работа
по иллюстрациям учебника
Проводит физкультминутку.
Отдых наш - физкультминутка.
Занимай свои места:
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два!
Прямо спину все держите.
Раз и два, раз и два!
И под ноги не смотрите,
Раз и два, раз и два!
Исходное положение - ноги на ширине плеч. Декламируют стихотв
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>