ца рождают некоторою смятенность ,движение). Столкновение статики и динамики усиливает ощущение пространственной перспективыглубины леса, придает пейзажу большую выразительность.
-Дополните анализ этой картины помогают пластика с записью пения птиц, пьес О. Мессиана " Черный дрозд",музыкальные произведения " Утро" из сюиты " Пер Гюнт" Э. Григ и отрывок " Восход солнца" из "Скифской сюиты" С. Прокофьев, фрагменты из балета "Весна священная" И. Стравинского,а также стихотворения А. Майкова из цикла "На воле" и А. Фет. "первый ландыш". 9
Задание11.
Планируемые результаты:
Предметные: эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям.
Умение:выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе прослушивание музыкальных произведений.
Содержание задания:
-Определите,в чем эмоциональное родство произведений. Найти слова,которые могли бы передать трепетность перехода от свежести раннего утра к солнечному, радостному дню. Процесс поиска выразительных эпитетов при описании природы помогает развитию у детей способности эстетического содержания. Педагог помогает слайд- пейзаж И. Левитана "Золотая осень" демонстрация картины сопровождается чтением фрагментов "белая страница", "желтая страница" из книги С. Маршака? Они разные по содержанию,настроению? Картина поражает и захватывает открытой эмоциональностью, оригинальнымрешением. Торжественное,радостное,по- осеннему спокойное чувство разлито в ней: природа застыла, зазвала утренними заморозками,на фоне синего неба ярко выделяется золото деревьев. Учитель проводит проводить беседу о контрасте синего и желтого тонов.
Другая картина И. Шишкина "Среди долины р
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>