едный сад. . "; А. Плещаеев, "Скучная картина!" А. Блок "Зайчик"). Дети обращают внимание на то, какими словами передается настроение грусти и печали. Анализируется образный строй стихотворения "Скучная картина!" (дождик так и льется,чахлая рябина мокнет, деревушка сереньким пятном). Нет ярких красок - все тускло, уныло,безрадостно, неуютно чувствуют себя звери в лес в стихотворении А. Блок "Зайчик".
Настроение лирической грусти можно выразить не только словами,но и музыкой (звучит "Вещая птица" Р. Шумана)
1. Что вы представляете,слушая эту музыку?
2. Как графически изобразили бы грустный полёт птицы?
Музыка, раскрывающая печально настроение,словно "затемненная",без ярких ,светлых звуков, сочитаний называется минорной .
Понятие минора закрепляется на примере другого сочинения Р. Шумана - "Первая утрата". 9
Задание 9.
Планируемые результаты:
Предметные: воспринимать и понимать музыкально образное содержания.
Умение: узнавать характерные черты музыкальной речи различны ( по мелодии , ритму, ладу и др. )
-Спойте начальные звуки мелодии П. И. Чайковского "Осенняя песня",пластически показать характер движения мелодической линии, продумать цветовое решение.
В заключении суммируется впечатление школьников об осени- солнечное -золотистой и дождливой, веселой и скучной; о многообразных воплощениях этого удивительного времени года в музыки,живописи, поэзии.
-Раскрывайте смысл понятия лирики как ворожение особого состояния тонуса сочинения, задушевности, глубины переживания.
Задание10.
Планируемые результаты:
Предметные: передавать свои впечатления о воспринимаемых музыкальных произведениях.
Умение:Строить свои расс
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>