равила:
Слушать музыкальный вопрос, отвечать на него противоположным по высоте звука напевом.
Музыкальное сопровождение: диск 1, раздел 1, 3.
Игровые действия: Отгадывать, кого зовут, пропевать соответствующие звукоподражания.
Ход игры: Педагог знакомит детей с высокими и низкими звуками, используя знакомые детям звукоподражания. Обращает внимание на то, что мамы поют низкими голосами, а детки высокими, тонкими; для этого он рассказывает детям о том, что в одном дворе жили утка с утятами (показывает картинки), гусь с гусятами, курица с цыплятами, а на дереве птица с птенчиками и т. д. Однажды, подул сильный ветер, пошёл дождь, и все спрятались. Мамы-птицы стали искать своих детей. Первой стала звать своих деток мама-утка: Где мои утята, милые ребята? Кря-кря! А утята ей отвечают: Кря-кря, мы здесь! Обрадовалась уточка, что нашла своих утят. Вышла мама курица и т. д.
Дидактические игры на развитие ритмического слуха
"Узнай и сложи песенку"
Цель: Упражнять детей в различии ритмических рисунков знакомых песен. Развивать мышление, память, эмоциональную отзывчивость.
Дидактическое пособие в приложении 1.
Музыкальное сопровождение: диск 1, раздел 1, 4.
Ход игры:
Предварительная работа: познакомить детей с музыкальными длительностями: четверть и восьмая. Долгий звук - четверть (в пособии елочка, цветок и т. д. большего размера), короткий звук - восьмая (меньшего размера).
1 вариант. Воспитатель или ребёнок-водящий показывает детям карточку с изображением ритмического рисунка знакомой детям песни (название песни указано на карточке). Прохлопывает ритм и предлагает детям отгадать название этой песни.
2 вариант. Воспитатель или ребёнок -водящий предлагает ребенку самостоятельно прохлопать
Страницы: << < 56 | 57 | 58 | 59 | 60 > >>