ию. Основными источниками самообразования являются: работа с книгой; разнообразные виды познавательного общения с учителями, специалистами, интересными людьми, товарищами; экскурсии, тщательно отобранные теле- и радиопрограммы, целенаправленное использование других средств массовой информации, а также компьютеров, технических средств. Стремление к самообразованию есть самая ценная и характерная черта интеллектуально нравственно свободной личности. Среди методов детской самодеятельности серьезного внимания заслуживают способы самоорганизации воли и поведения, общественного самопроявления и утверждения личности. В их числе такие как самообладание, самоограничение, самоконтроль, самостимулирование, самоторможение в единстве с самонаказанием. Эти методы трансформируются в высокоразвитую индивидуально-личностную самодисциплину, органически связанную с внешней сознательной дисциплиной, обусловленной пониманием необходимости гражданского законопослушного и нравственного поведения. Личность может быть воспитана только личностью. Можно долго спорить о том, каким должен быть педагог дополнительного образования, но неизменно одно: педагогу должно быть присуще все лучшее, что людям нравится в человеке. Стремиться быть таким педагогу очень важно. Он - посредник между ребенком и духовными ценностями прошлых и современных поколений. Через педагога ребенок входит в мир знаний, осваивает моральные ценности общества. Задачей педагога дополнительного образования является организация образовательного процесса, позволяющего ребенку, подростку заявить о себе, проявить себя в своей неповторимости, творческой индивидуальности. Нужна педагогическая поддержка самоорганизации детей, т. е. такая организация обучения, воспитания и развития, которая полностью основывается на обращении к внутренним с
Страницы: << < 21 | 22 | 23 | 24 | 25 > >>