Самоорганизация детей и взрослых в образовании. Дополнительное образование детей как пространство самоорганизации

оря, развитие личности - это не процесс придания ей некоторой формы посредством внешних усилий, но процесс самостоятельного выбора и обретения ей необходимых качеств, важных и актуальных с ее субъективной точки зрения. Термин "самоорганизация" находит все большее применение в современной педагогической литературе. Однако ввиду того, что единой и общепринятой концепции самоорганизации в педагогике и психологии не существует, разные авторы по-разному видят смысл данного понятия. Соответственно, по-разному определяются условия и показатели успешности самоорганизации детей и взрослых в пространстве дополнительного образования. Процесс самоопределения и выбора индивидуальной, уникальной траектории своего развития является не средством, своего рода, программируемого формирования личности, а самой целью образовательного процесса, который должен предоставлять максимально широкие возможности для такого личностного самоопределения. Развитие личности - это не процесс придания ей некоторой формы посредством внешних усилий, но процесс самостоятельного выбора и обретения необходимых качеств, важных и актуальных с ее субъективной точки зрения. Заметим также, что самоорганизация - это способность людей признавать наличие не только собственных, но и общих интересов, и действовать в этих интересах. Условием совершенствования самоорганизации должно служить проведение мероприятий, направленных на обучение детей и взрослых методам рациональной самоорганизации деятельности и их практическое использование. Среди методов детской самодеятельности важное место занимают способы самоорганизации разума и нравственно-эстетического чувства, интеллектуально и эмоционально творческого самоуправления. К их числу относятся такие универсальные способы как самовоспитание, самообучение (и взаимооб