ию, вписывали её в таблицу, в кластер, подписывали инфографику.
- Давайте подведём итог. Что вы запомнили о городе Салехарде? (слайды о Салехарде - его достопримечательности).
- Напомните пожалуйста тему сегодняшнего занятия?
- С достопримечательностями города Салехарда вы познакомили Сэма.
- А кто мне напомнит, а какое пожелание было у Сэма ещё?
- Но, прежде, чем мы приступим к составлению задачи, давайте вспомним типы задач, как мы можем преобразовать составленный текст в модели - схемы, графы, краткую запись, рисунок.
- Сейчас, каждая группа получает листна котором она будет составлять свою задачу, строит схему - отрезок, граф, записывает краткую запись, записывает решение, ответ, пояснения к действиям м передаёт свой листок с задачей - другой группе для проверки, критерии оценивания задачи, внизу листочка.
Учащиеся называют типы задач. Для составления задачи используйте числовые данны из таблицы, котрую вы заполняли.
- Подводим итог, решения задачи?
- Ваши задачи мы проверим и передадим Сэму для его друзей.
Слушают установку учителя.
Отвечают на вопросы учителя.
- В интернете, в энциклопедии, в научной литературе.
- Рассматривают тексты и рабочий лист. Находят нужные разделы, в которых будут записывать информацию.
- Чтобы удобнее было работать.
Просматривают слайды с памятными местами г. Салехарда.
Составить для его друзей задачи.
- Составляют задачи по группам на основе данных в таблице. Затем каждая группа обменивается задачами и идёт взаимопроверка, критериям, приведённым в таблице.
Объясняет суть задания.
- Объясняет правила р
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>