и фестивалей и очень любят показывать на внеклассных мероприятиях приобретённые знания, навыки и умения.
На занятиях ритмики и хореографии, приобретая опыт пластической интерпретации музыки, ребёнок овладевает не только разнообразными двигательными навыками и умениями, но и опытом творческого осмысления музыки, её эмоционально-телесного выражения. Именно этот опыт и умения помогут ребёнку в дальнейшем успешно осваивать и другие виды художественно-творческих и спортивных видов деятельности: это может быть последующее обучение хореографии, гимнастики, а так же занятия в музыкальных школах, секциях, театральных студиях и т. д. Поэтому ритмику можно рассматривать, как начальный период в процессе музыкально-двигательного воспитания детей, который позволяет научить ребёнка слышать музыку и выражать своё "виденье" музыкального произведения в пластической импровизации.
Представленные результаты мониторинга подтверждаю:
Директор
МБОУ "Нижне-Галинская ООШ"
Считаю необходимым продолжить внедрение данной методической разработки для активизации образовательной деятельности учащихся.
Перспективы совершенствования
Методическую разработку "С маршировкой и разминкой нам учиться весело" можно усовершенствовать, добавив в неё ещё две разминки. В настоящее время, новые разминки не разучены детьми, поэтому их некому демонстрировать
Маршировка "Вместе весело шагать"
Маршировка исполняется под песню В. Шаинского и М. Матусовского "Вместе весело шагать". Музыкальный размер 4/4.
Исходное положение: - Ноги в 6-ой позиции, руки на поясе. Во время исполнения вступления дети стоят в исходном положении, построенные в три шеренги. Шеренг может быть больше или меньше, за
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>