ей, их эмоции. Упражнения раскрывают понятный детям образ, настроение или состояние ("весёлый", "озорной"), учат передавать динамику настроения, например, "удивление - восхищение - радость". В предлагаемых упражнениях все виды движений многократно повторяются, но это не выглядит однообразным, т. к. повторение происходит в разных игровых ситуациях, в разном темпе и ритме. Такое многократное повторение позволяет детям "схватить" движения по показу, освоить его и автоматизировать. В процессе наблюдения на групповых занятиях педагог определяет тех детей, которым необходима индивидуальная помощь, и помогает провести работу над исправлением ошибок.
Маршировка и разминка из сухого сложного однообразного процесса превращается в игру, основанную на сотрудничестве детей и взрослого, где вся дидактика скрыта, незаметна для самого ребёнка. При этом и сам педагог стремиться получить удовольствие от музыки, движений, от общения с детьми. Такой самонастрой взрослого способствует эмоциональному "зарождению", установлению тёплой, дружеской атмосферы на занятиях, снятию психических комплексов, "зажимов", чувства неуверенности.
Данную разработкой могут использовать в своей работе: музыкальные работники, педагоги ритмики, хореографии. Учителя начальных классов могут использовать разминочный комплекс для физкультминуток на уроке. Маршировки и разминку можно проучивать с учениками, обучающимися по адаптированным программам (ЗПР и УО).
Описание опыта работы:
Материал, который использован в методической разработке применяется и совершенствуется на протяжении 17 лет моего педагогического опыта работы. Разминка "Буратино" и маршировка "Вместе весело шагать" разработаны для детей дошкольного и м
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>