чности, воспитывать культурные привычки при общении с взрослыми и детьми;
7. Развивать умение ориентироваться в пространстве:
8. Использовать созданные методические разработки в учебном процессе на уроках ритмики и хореографии;
9. Оказывть методическую поддержку педагогам в поиске эффективных методов и приёмов проведения уроков танцев для младших школьников.
Критерии оценки эффективности
Интерес и желание заниматься на уроках ритмики и хореографии;
Разогрев мышц и суставов;
Развитие ловкости, точности, координации движений, пластичности и синхронного исполнения под музыку;
Способность передавать эмоционально в пластике музыкальный образ, при исполнении движений, реагируя на темп, динамику, ритм. Потребность творческого самовыражения под музыку;
Адекватное поведение во время занятий при общении с детьми и при выполнении заданий педагога, а также в другой социальной среде;
Самостоятельное перестроение на основе танцевальных композиций, умение находить для работы свободное место в зале;
дальнейшее использование коллегами-педагогами дидактических материалов в учебной деятельности.
Рекомендации по применению:
В данной разработке маршировки и разминка строятся на основе разработки физических упражнений, включающих игровой компонент.
Основной принцип - от простого к сложному. В начале работы с младшими школьниками уделяется внимание освоению образно-игровых движений. На этих же упражнениях начинается развитие элементарных двигательных качеств: пластичности, синхронности, а также основных видов движений (бег, прыжки, ходьба и др. )
Здесь очень важно "оживлять" игровой персонаж, обращать внимание детей на характер исполнения, "вхождение" в образ, что развивает воображение дет
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>