нь золотистая. . .
Прослушивание и оценка результатов работы.
- Вы составили замечательные предложения, подобрали хорошие сравнения. Все эти строки использовал С. Есенин, чтобы описать красоту весенней природы. Итак, посмотрим, как это получилось у него.
5. Чтение стихотворения учителем под звуки весенней музыки. (Слайд)
6. Беседа по первичному эмоциональному восприятию.
- Понравилось ли вам стихотворение? Чем понравилось? Что запомнилось больше всего? Что вас особенно поразило?
7. Работа с учебником.
- Самостоятельное чтение учащимися (неторопливо)
. - Словарная работа(Слайд)
Задание: Прочитайте и представьте картины, описанные поэтом. Что бы вы нарисовали к стихотворению? (Версии детей. )
- Сейчас мы с вами будем анализировать стихотворение, и, я надеюсь, что у вас возникнут более полные и точные картины.
8. Физкультминута( Слайд)
9. Анализ текста.
а) - Какое время года описывается в стихотворении? (Весна. ) Докажите это. Найдите в тексте слова, словосочетания, передающие оживающую, просыпающуюся природу (с весною расцвела, проталинки).
- Какие цвета преобладают в стихотворении? (Золотистый, серебристый. ) Какое настроение они создают?
б) - А теперь еще раз обратимся к тексту. Прочитайте 1-ое четверостишие и найдите в нем еще слова, создающие впечатление праздника. (Душистая, кудри завила. )
- О ком так пишет автор? (О черемухе). Кто так обычно готовится к празднику? (Девушка. ) С кем же можно сравнить черемуху? (С девушкой, невестой. )
- Какое слово помогает не только увидеть, но и почувствовать картину, нарисованную поэтом? (Душистая).
- Подберите к слову "душистая" слова, близкие по значению. (Пахучая, благоухающая, ароматная).
- Найдите в тексте, что сделала
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>