/>- Закроем глаза. Перенесемся в 1915 год. Еще вчера стояла ужасная погода: небо хмурое, пронизывающий ветер. Но сегодня природа пробудилась: лазурное небо, ослепительное солнце, щебет птиц. И вот из избы выбегает голубоглазый юноша. Он вдыхает в себя воздух, наполненный весенними ароматами, и вдруг его взору открывается чудо: черемуха, еще вчера дремавшая, сегодня пробудилась и стоит во всей красе.
- Как вы думаете, какие мысли, чувства, могли возникнуть у Сергея Есенина? (Восторг, восхищение, радость). И как у истинного поэта в душе его родились стихи. Находясь в таком восторженном состоянии, переживая чувство восхищения увиденным, какое стихотворение мог написать С. Есенин? (Радостное, светлое, праздничное. )
- Ну что же, на протяжении всего урока мы будем либо подтверждать, либо опровергать наше предположение.
- Ребята, вы видели цветущую черемуху? Вспомните, какая она? (Дети отвечают. )
- А теперь посмотрите на изображение цветущей черемухи. (Слайд)
4. Словарная работа (работа в парах).
Подберите сравнения:
Черемуха
душистая, как . . .
белая, будто. . .
кудрявая, словно. . .
- Какой весной ручеек?
Подберите сравнения:
Ручеек
звонкий, как. . .
прозрачный, будто. . .
- Подберите слова, называющие действие весеннего ручейка. (Журчит, струится, течет, звенит, сверкает на солнце. )
- Представьте, пришла весна. На деревьях распустились новенькие, молоденькие листочки. Вспомните, какие они?
Зелень (какая?). . .
- А вы видели росу? Какая она?
Роса (какая?). . .
У С. Есенина зелень и роса совсем необычные. Прочитав стихотворение, мы узнаем, какая еще бывает роса, зелень.
Задание в парах. Закончи предложение.
1-я пара: Черемуха душистая. . .
2-я пара: Зеле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>