С. Чёрного.
-Мы совсем не знакомы с поэтом. Будем совершенствовать умение выразительно читать стихотворные произведения.
Учиться понимать настроение и мысли поэта.
Регулятивные УУД (целеполагание)
(прогнозирование)
Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
– постановка и формулирование проблемы (П);
– аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);
– учет разных мнений (К);
– использование критериев для обоснования своего суждения (К).
– подведение под понятие (П);
– волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
– самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П);
4 Построение проекта коррекции выявленных затруднений.
Слово учителя. Презентация
5. Реализация построенного проекта.
а) Чтение и анализ стихотворения (с. 43).
а) –Как называется стихотворение?
-Предположите, о чём может пойти речь?
чтение учителем (приём- мимика)
-Что такое мимика?
б) Обмен впечатлениями
-Какие чувства вы испытывали, слушая это произведение?
-Каким представили утёнка?
(Показываю слайд с изображением утёнка)
-Совпало ли ваше преставление с этим изображением?
6. Обобщение затруднений во внешней речи.
1)Словарно-лексическая работа
– Объясните значение слов:
2) Выборочное чтение
-Герой этого стихотворения действительно не малыш, а «большой»? Подтвердите свое мнение строчками из текста.
Физкультминутка
7) Самостоятельная работа с
Детальный анализ стихотворения
- Прочитайте стихотворение, для выразитель
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>