ности используйте интонацию голоса и жесты.
-Этот стих весёлый или грустный?
-Как поэт убеждал малыша не обижать утёнка?
- Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его или дружелюбно, что-то советует?
- Какие чувства вы испытывали к утёнку, читая стихотворение?
– С какой целью написал это стихотворение Саша Чёрный?
- А чтобы вы посоветовали мальчику?
-
6
-
8
:
6
8
ð
-Как автор относится к действиям мальчика?
-Могла бы девочка оказаться главным персонажем?
обмен впечатлениями о том, что узнали.
Ответы детей
Чтение по цепочке
Дети высказывают свои предположения.
Обучающиеся апплодируют!
-Мимика- выразительные движения мышц лица.
Дети делятся своими впечатлениями
-Маленьким, беззащитным.
-Да, он мягонький, жёлтенький , пушистый.
Дети работают с текстом. Зачитывают строки:
-Лапы мальчика не шутки,
Чуть притиснешь-
И капут
Дети читают сначала про себя, а потом вслух.
(Выслушиваются разные точки зрения. )
-По-доброму. Он пытается дать возможность самому мальчику мысленно оказаться в подобной ситуации.
-Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не делать утёнку больно
-Жалость. сочувствие, сострадание.
-Предупредить нас о том, какой хрупкий утёнок, как надо бережно с ним обращаться, ведь никому не хочется попасть самому в такую же ситуацию.
-Нельзя мучить птиц и животных. К ним нужно относиться с любовью, бережно.
-Плохо.
-Да, к сожалению, есть и среди девочек бездушные и грубые.
– определение основной и второстепенной информации (П);
– смыслообразование (Л);
– анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия (П);
– выражение своих мыслей с достаточ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>