ие про себя
– выразительное чтение всего произведения,
– чтение одной понравившейся строфы
-Чтение стихотворения с ускорением, вполголоса (хором, индивидуально. )
Аргументированные ответы детей. – учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);
– извлечение необходимой информации из текста (П);
– адекватное использование речевых средств для решения коммуникационных задач (К);
– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
– самоопределение (Л);
– понимание текста, извлечение необходимой информации (П);
– осознанное и произвольное построение речевого высказывания (П);
3 Введение в тему. Целеполагание. (Локализация индивидуальных затруднений)
- Прочитайте название раздела на с 45
-Кого из этих поэтов вы знаете? (показываю портреты С. Чёрного, А. Блока, С. Есенина)
-Чему научимся?
-Чему будем учиться?
-А сейчас я прочту вам стихотворение, а вы постарайтесь узнать его автора.
(Учитель читаетстихотворение)
КТО?
Ну-ка, дети!
Кто храбрее всех на свете?
Так и знал – в ответ все хором нараспев:
Лев!
Лев? Ха-ха… Легко быть храбрым,
Если лапы шире швабры.
Нет, ни лев, ни слон…
Храбрее всех, малыш –
Мышь!
Сам вчера я видел чудо,
Как мышонок влез на блюдо
И у носа спящей кошки
Не спеша поел все крошки.
Что!
– Никто не догадался, кто автор этого стихотворения?(Саша Чёрный. )
-Какую учебную задачу поставите перед собой?
- Ребята, сформулируйте цель нашего урока.
Дети рассматривают шмуцтитул ,соотносят портреты писателей с их фамилиями. Вспоминают произведения этих авторов.
Обучающиеся высказывают свои предположения.
Дети затрудняются.
-Сегодня мы будем знакомиться с творчеством
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>