щихся по теме курсаОформляют результаты исследования.
Представляют результаты исследования в форме доклада, презентации, проекта и т. п.
Проходят тестирование. Знакомит обучающихся с правилами оформления результатов исследования. Задаёт вопросы по ходу защиты результатов исследования. В случае необходимости направляет процесс представления результатов исследования.
Проводит проверку знаний обучающихся по теме курса в форме тестирования.
5. Оценка усвоения знаний и результатов исследовательской деятельностиАнализ достигнутых результатов: успехи и недостатки исследовательской деятельности и их причины. Самоанализ и самооценка своей деятельности.
Оценка деятельности рецензентом.
Оценка деятельности обучающимися – слушателями. Оценка деятельности обучающихся по результатам исследования.
Оценка усвоения знаний обучающимися.
Согласованная комплексная оценка знаний, умений и навыков на основе самооценки, оценки рецензента, слушателей, учителя.
Как видно из таблиц исследовательский путь изучения курса более сложный по сравнению с эвристическим. Он требует затрат большего времени. Он более сложен для обучающихся. Но при этом он заставляет их проявить в большей степени интеллектуальные умения и навыки, нравственные и коммуникативные качества, уровень владения знаниями и общеучебными умениями и навыками, способность к самообразованию и самоорганизации. При изучении курса эвристическим методом ведущей деятельностью является деятельность учителя, при применении исследовательского метода – деятельность обучающихся. Обучение с применением того и другого метода – это система проблемных ситуаций, проблемных задач (в одном случае их создаёт сам учитель, в другом – обучающиеся сталкиваются с ними в процессе самостоятельной исследовате
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>