аммом? (Что называется прямоугольником?)
2) Верно ли, что каждый параллелограмм является прямоугольником. (что каждый прямоугольник является параллелограммом)
3) Запишите свойство параллелограмма относительно его диагоналей (относительно его сторон и углов)
4) Диагонали четырехугольника равны. Обязательно ли этот четырехугольник прямоугольник? (Диагонали параллелограмма равны 3 м и 5 м. Является ли этот параллелограмм прямоугольником?)
III этап. Сообщение темы и цели урока
Цель:
-осуществить выход на фигуры, вызывающие познавательное затруднение в учебной деятельности
Организует просмотр анимации с СD-диска "Ромб и квадрат. Виды параллелограммов" стр. 109
Наводящими вопросами подводит к формулировке темы урока и его цели
Просматривая материал, выбирая не изучаемые ранее фигуры.
Выделяют сходство и различие данных фигур с параллелограммом.
Самостоятельно формулирую тему урока и его цель
IV этап. Изучение нового материала
Цели:
- ввести понятия ромба, квадрата;
- рассмотреть свойства данных фигур;
- способствовать отработке навыка построения ромба
- создать условия для самостоятельной работы с различными источниками информации (в частности, с учебником)
Историческая справка помогает мотивации учеников, расширяет кругозор.
Организует проблемный диалог, побуждающий к выдвижению гипотез и их доказательств.
Работает на интерактивной доске
Выводят понятие ромба, основываясь на чертеж и предметы, имеющие форму ромба.
Формулируют свойства ромба, устно доказывают.
Записывают доказательство свойства ромба в тетрадь (опираясь на просмотренную анимацию).
Чертят в тетради ромб
- С понятием квадрата
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>