вивающее оперативную память, предлагает выйти на тему урока.
Света, Коля, Оля радостно отвечали
Гуси опять возились около ручья,
копошились, играли.
в) Спрашивает, что бы дети хотели узнать на уроке. Выслушивает ответы.
г) Предлагает прочитать вопросы, на которые постараются ответить на уроке. (Через упражнение, развивающее прогнозирование).
Что такое скорог… ?
Каковы их особен…?
Для чего они…назначены?Участвуют в обсуждении ответов.
Записывают первые буквы слов.
СКОРОГОВОРКИ
Выражают свои пожелания.
Ставят цели урока.
4. Первичное изучение нового материала. а) Предлагает прочитать слово «Скороговорки» и найти слова, которые в нем спрятались (развитие внимательного отношения к слову).
б) Предлагает ответить, как образовалось это слово, что означает.
в) Предлагает вспомнить скороговорки.
г) Организует работу со скороговорками:
Наш Полкан попал в капкан.
На возу лоза, у воза коза.
Обращает внимание на рифму, на картину, которую она рисует, на повтор трудных для произношения звуков.
д) Предлагает уточнить значение слова «скороговорка» в толковом словаре
Находят слова «скоро» и «говор».
Выдвигают и обсуждают предложения.
Называют известные скороговорки.
Читают скороговорки. Устанавливают, что они ритмичны, напоминают короткое шуточное стихотворение, повторяют трудные для произношения звуки или их сочетания.
Устанавливают совместно с учителем, что основное назначение скороговорки – тренировка дикции.
Уточняют значение слова в словаре.
5. Осознание и осмысление нового материала. Организует парную работу.
Предлагает из частей составить скороговорку и научиться её произносить.
Шесть мышат в камышах шуршат.
Щуку я тащу, тащу,
Щуку я н
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>