; проверить качество знаний, умений и навыков, полученных при изучении темы "Второстепенные члены предложения".
Развивающие: развивать логическое мышление и память; орфографическую и пунктуационную зоркость; устную и письменную речь; внимание.
Воспитательные: воспитывать уважительное отношение к родному языку.
На уроке применяла такие методы обучения, как проблемно-диалоговый, частично-поисковый, практический, работа с учебником, самостоятельная творческая работа. Использовала различные формы работы: фронтальную, парную, групповую, самостоятельную, которые способствовали не только усвоению учебного материала, но и мотивации к учению, развитию познавательного интереса, навыков сотрудничества со сверстниками.
В рамках выбранного типа урока я сконструировала его из следующих структурных элементов: I. Организационный момент
Цель: мобилизовать внимание учащихся, эмоционально настроить детей на работу.
II. Актуализация знаний
Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, зафиксировать затруднение при выполнении учащимися пробного учебного действия.
III. Целеполагание. Постановка учебных задач.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется алгоритм определения второстепенных членов предложения, сформулировать тему урока.
IV. Ввод новых знаний.
Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, создать алгоритм определения второстепенных членов предложения.
V. Физкультминутка
Цель: предупредить преждевременное утомление учеников путем переключения на другой вид деятельности.
VI. Закрепление.
Цель: тренировать способность
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>