английский. ру" и др. иллюстративный материал, представленный в вышеуказанных учебных пособиях условно можно разделить на несколько видов: классический реализм; мультипликация в стиле Warner Brothers (Дисней); российская (советская) мультипликация; фотоиллюстрации; шаржи и т. д. Приведенные рисунки относятся к первому типу (классический реализм), выполненные в черно-белом цвете. Поскольку обычно учебник выдержан в одной художественно-изобразительной манере, можно исследовать эффективность той или иной манеры, исходя из эффективности использования учебника в целом. Эта задача представляется нам, безусловно, интересной, и будет рассмотрена в будущем. А настоящую статью я хотела бы завершить некоторыми рекомендациями: 1. Нельзя использовать наглядные пособия лишь для того, чтобы насытить уроки наглядностью. 2. Всякий раз при использовании каких-либо наглядных материалов педагог должен четко сформулировать цель и методы их использования, а также уточнить возможные побочные негативные моменты. 3. Необходимо учитывать перечисленные выше недостатки и не допускать в пособии излишне объемного комментария на родном языке обучаемого, особо сложной терминологии, запутанных схем визуализации. 4. Применяя наглядный материал, педагог обязан учесть возрастные и индивидуальные качества слушателей (учеников). Наглядность должна стать фундаментальной основой для построения образовательных программ, направленных на изучение иностранных языков. Это обосновывается, прежде всего, тем, что наглядные материалы увеличивают эффективность обучающих программ, помогают слушателю усвоить язык с большим собственным осмыслением и сформировать неподдельный интерес к языку. Применение наглядного материала, безусловно, мобилизует активность психики ученика, прививает интерес к получаемой информации,
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>