ва, взаимопонимания. Именно учитель является наиболее значимой личностью. Стиль его поведения, как правило, бессознательно присваивается детьми и становится своеобразной культурой учащихся класса.
Подходы к творческой реализации учителя
1. Углубленно-смысловой. Ученики с помощью занятий продвигаются вглубь изучаемого предмета; ставится задача обучения через отыскание и решение научных проблем изучаемого предмета; Подходы к творческой реализации учителя.
2. Методологический. Перевод деятельности школьников с традиционной системы обучения на метапредметную;
3. Личностно-гуманистический. Обучение идет не "с предметом к детям", а "с детьми к предмету" (Ш. А. Амонашвили); Подходы к творческой реализации учителя.
4. Коммуникационный. Через внешнюю мотивацию деятельность детей приобретает творческий характер ( Ильин, Шаталов , Лысенкова);
5. Философский. Творчество детей имеет выраженную внутреннюю мировоззренческую направленность, а результаты обучения рассматриваются с позиции личностного самосозидания ученика.
Условия творческой реализации учителя
1. Высокий уровень педагогической компетентности учителя
2. Стремление педагога к творческому поиску.
3. Владение педагогической техникой
4. Достаточный уровень развития интеллектуальных умений, воображения и интуиции;
5. Видение проблем, гибкость, самостоятельность и критичность мышления;
6. Психологическая безопасность, атмосфера открытости.
Не подлежит сомнению, что для развития творческих способностей наиболее желателен и благоприятен демократичный стиль взаимодействия воспитателя с детьми. Демократический стиль - это стиль творческий, деловой, с учетом научных рекомендаций, конкретных задач и конкретных условий, с учетом твор
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>