ческих способностей каждой личности. Ребенка нельзя ругать и наказывать за неуспех в той или иной деятельности, так как это может привести к появлению стойкого отрицательного отношения к процессу познания нового, педагогу, образовательной системе в целом.
Необходимо формировать положительный микроклимат в группе, поддерживающий познавательный интерес и активность детей. Если ребенку трудно, и у него далеко не все получается, часто ему бывает сложно построить взаимоотношения с другими детьми, и здесь он нуждается в помощи тактичного воспитателя, умеющего, нивелируя недостатки, выделять позитивное.
Задачи педагога:
1. Cоздание микроклимата и условий для естественного "выращивания" и созревания уникальной растущей личности ребенка.
2. Систематически и целенаправленно развивать подвижность, гибкость мышления;
3. Стимулировать процессы переключения поисковой активности;
4. Учить детей рассуждать, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы;
5. Находить новые, оригинальные подходы, красивые решения, чтобы ощутить удовольствие от обучения.
6. Вовремя выявить скрытые способности школьника, создать для него ситуацию успеха, определить пути реализации творческого и интеллектуального потенциала учащегося.
В каждой школе формируется своя система поддержки талантливых школьников, создаётся среда для проявления и развития способностей каждого ребёнка, стимулирования и выявления достижений одарённых ребят.
В рамках системы поддержки талантливых детей используется широкий спектр дистанционных олимпиад и игровых конкурсов, которые дают возможность для проявления творческой активности учащихся, расширения их интеллектуального и культурного диапазона, альтернативной оценки собственных знаний и достижений. У одарённых ребят б
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>