менно то, как преподаватель преподнесет то, что он делает, повлияет на будущую личность ребенка как части общества.
А. С. Макаренко говорил: "Наши дети цветут на живом стволе нашей жизни, это не букет, это прекрасный яблоневый сад. И этот -- наш, здесь право собственности звучит, честное слово, очаровательно! Трудно, конечно, не любоваться таким садом, трудно ему не радоваться, но еще труднее не работать в таком саду. Будьте добры, займитесь этим делом: вскапывайте, поливайте, снимайте гусеницу, обрезайте сухие веточки". Хорошего педагога можно сравнить с садовником, который с любовью выращивает свое плодовое дерево.
Одаренные, талантливые дети и молодежь -- это потенциал любой страны, позволяющий ей эффективно развиваться и конструктивно решать современные экономические и социальные задачи. И именно данный социальный заказ усиливает внимание к проблеме развития творческой активности учащихся, которая способствует становлению индивидуальности человека, его самовыражению, самореализации и успешной социализации.
Список литературы:
1. Педагогические мастерские "Франция- Россия". Под редакцией Э. С. Соколовой. - М. , Новая школа, 1997г.
2. Маслоу А. Г. . Новые рубежи человеческой природы. - М. , "Смысл", 2011г.
3. Педагогические мастерские: теория и практика. Составители: Н. И. Белова, И. А. Мухина. - СПб. , ТВПинк, 1998г.
4. Ермолаева М. Г. Ступени мастерства в образовательном процессе. - СПб. , СПбГУПМ 2003.
5. А. С. Макаренко " Книга для родителей" 1963г.
6. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. М. , 1995.
7. Комарова Т. С. , Савенкова А. И. "Коллективное творчество детей", М. , 2000.
Страницы: << < 5 | 6 | 7