ика на очевидные ошибки в интонации, штрихах, сменах смычка и звуковедении.
II. ЭТАПЫ РАБОТЫ КОНЦЕРТМЕЙСТЕРА С СОЛИСТОМ
1. Совместное знакомство с произведением: чтение с листа или прослушивание в чужом исполнении, работа над произведением в целом, первоначальный охват формы, создание целостного музыкального образа. Задачей этого этапа является создание музыкально-слуховых представлений при зрительном прочтении нотного текста и осознание его художественной идеи. На этой стадии начинается процесс становления исполнительского замысла.
Здесь хочется отметить необходимость проигрывания пьесы с педагогом-предметником перед учеником от начала до конца, чтобы ознакомиться с ней. В течение нескольких последующих уроков повторное проигрывание пьесы ребенку позволяет сохранить в его сознании звуковой художественный образ произведения. Концертмейстеру необходимо создать для ученика мотивацию, цель. Сама пьеса - произведение искусства, но и исполнение - это тоже искусство, и зависит оно от того,насколько ребенок правильно мыслит, насколько он эмоционально развит. На этом этапе одна их основных функций концертмейстера - воспитательная.
Большое значение в концертмейстерской работе обычно придается чтению с листа. Игра с листа нотного текста представляет собой одну из самых сложных форм чтения вообще. Помимо напряженной деятельности зрения, в чтении активно участвует слух, контролирующий логику музыкального развития, создающий мысленное представление о ближайшем продолжении музыкального материала. Исполнение с листа всегда показывает степень слышания произведения "внутренним слухом". Возникший в сознании исполнителя звуковой образ требует немедленного реального воспроизведения. Это достигается мобилизацией игрового аппарата. Таким образом, задействуются
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>