еменные информационные технологии и ресурсы);
- на основе внешнего звукового восприятия и внутренних слуховых представлений происходит создание режиссуры произведения, его идейно-образной концепции.
2) Воплощение исполнительской гипотезы в реальном звучании:
- отработка технических трудностей, выучивание, выгрывание в произведение;
- детальная работа над всеми составляющими музыкальной ткани произведения, средствами музыкальной и исполнительской выразительности: работа над звуком, интонацией(особенно важна в классе скрипки), тембром, динамикой, артикуляцией (штрихом), темпоритмом, агогикой, фразировкой, ансамблем и фактурой;
- охват формы в целом.
3) Реализация идейно-образной концепции произведения в непосредственном исполнении перед публикой:
- концертное или конкурсное исполнение.
Приемы и методы работы над музыкальным произведением можно разделить на общеисполнительские, принадлежащие музыкальным категориям, которые не зависят от какой-либо специализации исполнителя, и специально-исполнительские, свойственные данному виду музыкальной деятельности.
Общеисполнительские методы работы:
А) Работа над частями и целым - работа по фрагментам и включение их в общий контекст;
Б) Пропевание и проигрывание в замедленном темпе или в разных темпах;
В) Использование вспомогательного материала - подбор полезных упражнений или их созданиена основе материала произведения.
Специально-исполнительские методы определяются особенностями каждой учебной дисциплины, ее материалом, содержанием, технологией.
Безусловно, в классе скрипки этими методами в совершенстве владеет педагог-предметник, и концертмейстер не вмешивается в детальную работу коллеги, но при необходимости, в силу своего опыта, может обратить внимание учен
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>