скусство душой и сердцем, а также свободно чувствовать себя в музыкальном исполнительстве, выражать свой внутренний мир в звуках. Главная задача педагога - возбудить в учащемся фантазию, интерес и любознательность. Решение этих проблем возможно при целенаправленном педагогическом воздействии на художественно-эмоциональную сферу ребенка, создающем условия для формирования его образного мышления.
Методическое пособие раскрывает теоретическую и практическую сторону развития образного мышления юных пианистов.
В теоретической части представлены следующие разделы:
1. Понятие музыкально-образного мышления
2. Виды музыкального мышления
3. Интонационная природа образного мышления
4. Формирование музыкального мышления
5. Роль художественно-образных ассоциаций в развитии музыкального мышления начинающих пианистов.
В практической части представлен комплекс авторских развивающих упражнений для начинающих пианистов.
Методическое пособие адресовано преподавателям фортепиано ДМШ, ДШИ, музыкальных студий, центров дополнительного образования детей.
1. Понятие музыкально-образного мышления
Образ - обобщенное художественное восприятие действительности, облаченное в форму конкретного индивидуального явления (8, с. 682)
Художественный образ - специфическая, присущая искусству форма отражения и познания объективного мира.
Музыкальное мышление есть особый тип человеческого мышления, основой которого являются звуки, музыкальный материал. Это переосмысление и обобщение жизненных впечатлений, событий окружающей действительности в художественной форме. В свою очередь музыкальный образ - содержательно осмысленное звучание. Музыкальное мышление подразумевает осмысление содержания и логики организации р
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>