стойчивости явления, она воспроизводится и функционирует как особый институт и организация.
Художественная самодеятельность - это система, принадлежащая одновременно двум разным действительностям: действительности художественной культуры и действительности культурно-воспитательной. Если исследователи не исходят из двойственной природы этого явления, то решение вопроса оказывается односторонним:
- либо художественная самодеятельность - это элемент только художественной культуры,
- либо она элемент только культурно-воспитательной деятельности 13; 145.
В первом случае невозможно адекватно характеризовать ее как подсистему воспитания участников-зрителей, и тогда возможен вывод: между самодеятельностью и профессиональным искусством принципиальной разницы нет, они функционируют по одним и тем же
законам искусства. Во втором - её можно характеризовать только как культурно-воспитательную подсистему. Тогда неизбежна иная крайность: художественная самодеятельность ничем не отличается от учебно-воспитательной деятельности, которая адекватна, например, деятельности художественной школы, среднего или высшего учебного заведения искусства. Из этого следует вывод, что главное в художественной самодеятельности - обучение, образование, воспитание, развитие участников, а образование, воспитание, развитие зрителей - это побочный продукт.
Одна крайность приводит к представлению о художественной самодеятельности как о явлении, тождественном профессиональному искусству, другая - к представлению о ней как об учебно-воспитательной деятельности, тождественной любой другой учебной деятельности, осуществляемой в художественных учебных заведениях. В ситуациях, когда в процессах деятельности и коммуникации молодые участники испытывают затруднения в воспроизведении ху
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>