на требования создания художественного и эстетического результата (в 80 - 90-е) 14; 167 - 170.
Художественная самодеятельность выполняет эстетически-просветительные задачи в тех местах, куда профессиональное искусство не доходило и не могло активно влиять на население. Художественная самодеятельность превратилась в разветвленную сеть драматических, хореографических кружков и студий. Выступления коллективов собирали тысячи зрителей.
Шефство над любительскими коллективами взяли мастера профессионального искусства, такие как Барсова В. В, Тарханов М. М, Москвин И. М. Для руководства самодеятельностью был создан Центральный дом любительского искусства, преобразованный в 1936 г. во Всесоюзный дом народного творчества (с 1939 г. -- им. Н. К. Крупской), а в 1958 г. -- в Центральный дом народного творчества (ЦДНТ). В 1940-х гг. дома народного творчества организованы во всех республиках, краях и областях. 12; 109 - 215.
Советская педагогика рассматривала любительское художественное творчество как важное средство воспитания и просвещения трудящихся масс, приобщения их к культурным ценностям. Вопросы художественной самодеятельности включались составной частью в общую теорию коммунистического воспитания и просвещения. Это имело большое значение как для педагогики, так и для художественной самодеятельности.
Педагогика расширила свой предмет изучения, включила в него новое художественное явление и средство воспитания. Художественная самодеятельность, со своей стороны, с момента формирования стала предметом научного осмысления.
За счёт талантливых участников художественной самодеятельности пополняются крупнейшие профессиональные коллективы. К руководству художественной самодеятельности привлекаются мастера профессионального искусства. Обогащение художест
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>