бщественниками. Для развития художественной самодеятельности в стране были созданы все условия. Методическую и творческую помощь руководителям коллективов
оказывали специально созданные для этой цели Дома народного творчества.
Любительское искусство в стране развивалась не только вширь, привлекая всё большее число участников, но и вглубь, по своему художественному уровню всё больше приближалась к профессиональному искусству. Занятия любительским искусством осуществлялись в различных общественных и государственных учреждениях: клубах, домах (дворцах) культуры, домах (дворцах) школьников и т. п. , которые выполняли функции руководства и управления.
Из книги Ю. И. Рубиной о специфике самодеятельности в 40 - 50-е годы (применительно к одаренным детям): "Творческое овладение основными выразительными средствами искусства является профессиональной задачей34; 23 - 25.
Для участников же детской самодеятельности постановка такой задачи имеет общепедагогическое значение, а процесс посильного творческого овладения действием является средством развития качеств творческой личности, условием решения целого комплекса художественно-воспитательных задач. Поэтому вопрос о единстве художественно-педагогических требований является одним из важнейших в руководстве детской самодеятельностью" 16; 29-32.
Именно в это время сложилось понятие "самодеятельности", которое определяется как художественная деятельность, осуществляемая участниками в сфере свободного времени добровольно и создающей условия их художественно-эстетического самовыражения и инициативы. Эта деятельность осуществляется под руководством специалиста-педагога по созданию участниками художественной продукции и её демонстрации зрителям. Благодаря сформированным нормам, массовости и у
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>