Нет кого? Животных - Р. п.
- Мне кажется, что слово животных в этом предложении употреблено в форме В. п. - вижу кого? Животных.
Возникает проблемная ситуация, которую дети пока разрешить не в силах.
- Почему трудность возникла?
Формулирование темы и цели урока.
- Какой падеж нами ещё недостаточно изучен? (Родительный)
- Назовите и запишите тему исследования в тетрадь.
(Слайд 1)
- Составьте рассказ о Р. п. по плану в парах. Если знаний будет недостаточно, что будете делать?
-Искать необходимую информацию.
-Где?
- В учебнике.
1. Вопросы существительных в Р. п.
2. Вспомогательное слово в Р. п.
3. Происхождение названия падежа
4. Роль в предложении существительных в Р. п
5. Предлоги родительного падежа
6. Значение Р. п.
Учебник с. 122
- Кстати, как вы думаете, в каком стиле речи лидирует Р. п ?
На этот вопрос ответит мой организационный помощник - Никита.
(В деловой, научной речи родительный падеж стоит на 1 месте, 2 место принадлежит именительному падежу)
Изучение нового материала. Упражнение в распознавании падежей.
- Давайте вернёмся к началу урока, к тому предложению, с которого начинали.
- Мы уже много узнали о родительном падеже, можете теперь определить падеж существительного животных?
- Пока нет.
а) Наблюдение за сходством и различием в формах Р. п. и В. п. одушевлённых и неодушевлённых существительных. (с. 125 упр. 140)
- Что общего у приведённых имён существительных и чем они отличаются? (Общее: вопрос, мужской род, нулевое окончание; отличие: вопросы что? - неодуш. и кто? - одушевл. )
- Запишите в два столбика (Р. п. и В. п. ) имена существительные.
- Выделите окончания.
- Сравните окончания в двух столбиках. Что
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>