вы заметили?
- У каких слов совпадают окончания? Что их объединяет? (Все они одушевлённые, м. р. )
- Продолжаем эксперимент. Продолжите запись в столбиках со словами лиса и сестра.
- Сравните окончания в двух столбиках. Что вы заметили? (у существительных женского рода такой особенности нет)
- Что же или кто нам поможет?
(Слайд 2)
- Обратите внимание на экран.
Учитель делает вывод: слова ж. р. типа лиса могут быть словами-помощниками для разграничения Р. п. и В. п. одушевлённых существительных м. р. (типа друг, слон). Мы подставляем вместо существительных м. р. существительные ж. р.
б) Чтение правила в упр. 141.
- Какое окончание у подставленных существительных ж. р. указывает на В. п. , а какое - на Р. п. ?
- Снова возвращаемся к нашему первому предложению. Попробуем теперь определить падеж существительного животных. (Используя ПОДсказку про лису, ученики предлагают подставить в предложение вместо слова животных, слово лиса . Полярные исследователи в Арктике изучали поведение морской лисы). В новом предложении легко определить падеж существительного лиса - Р. п.
Физминутка:
Утром лисонька проснулась,
Лапкой вправо потянулась,
Лапкой влево потянулась,
Солнцу нежно улыбнулась
В кулачок все пальцы сжала,
Растирать себе лапки стала -
Ручки, ножки и бока.
Вот какая красота!
(Все массажирующие движения выполняются от периферии к центру: от кисти к плечу, от ступни к бедру и т. д. ).
А потом ладошкой
Пошлёпала немножко.
Ну, красавица - Лиса!
Первичное закрепление.
а) Упр. 143 - развивается умение определять падеж имён существительных (В. или Р. п. ) с опорой на метод подстановки.
б )Дополнительно.
Запись под диктовку и определение падежей сущ
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>