ботчик и другие".
- Какая же группа была близка к истине?
- Не зря я сегодня начала разговор об исследователях - мы попробуем на уроке исследовать некоторые вопросы русского языка.
2. Актуализация знаний
1) - Отгадайте "грамматические" загадки.
а) В немецком языке их 4, в венгерском - 22, в английском - 2, а в русском языке - 6. Каждый имеет свои вопросы. (Падежи. )
б) Этот падеж не дружит с предлогами, но подлежащее всегда стоит в этом падеже. (Именительный падеж. )
в) У этого падежа нет "своих" вопросов. Один он попросил у именительного, а другой у родительного падежа. (Винительный падеж. )
2) Повторение сведений об И. п. и В. п.
а) Работа с карточками: видеть во сне, страдать от боли, стоит береза, отколоть топориком, увидел лису.
- Как же различать сущ-ые И. и В п. (правило из учебника с. 120)
3) Языковая разминка.
- Откройте тетрадь. Запишите дату. Двадцатое ноября. Тему урока позже запишем.
- Запишите предложение под диктовку.
Полярные исследователи из Арктики изучали поведение морских животных.
- Прочитайте предложение, записанное на доске, проверьте грамотность:
- Исследуем предложение.
1ряд: разбор по составу слов - полярные, исследователи, изучали, морских. Записать с/с из предложения.
2ряд: синтаксический разбор этого предложения. Записать с/с из предложения.
3ряд: морфологический разбор слова - из Арктики.
- Как бы вы оценили работу учеников? Вам было комфортно с ним работать? Всё было точно и понятно?
- Определим падеж имён существительных, встретившихся в данном предложении, падежи пишем карандашом: исследователи - И. п. , месяцев - Р. п. , поведение - В. п. , животных - Р. п.
- Почему слово животных отнесли вы к Р. п. ?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>