РОДИТЕЛИ – УЧИТЕЛЬ:ИЗ ОПЫТА РАБОТЫ

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>

родители могут принять оборонительный или снисходительный тон. Не стоит забывать, что они – дилетанты во многих вопросах, а вы – педагог. Но надо не поучать, а советовать родителям, больше задавать вопросов, но при этом не стоит превращать разговор в допрос.
- Желательно продумать предварительные вопросы и или основные пункты разговора. Лучше всего пользоваться специальной картой – схемой. Вопросы этой схемы надо помнить, беседа должна быть естественной и непринужденной. Записи делать нежелательно. Однако после посещения надо записать все усушенное, а также записать и выводы.
þ
b
ü

æ
ü
þ
Во- первых, вы сразу познакомитесь со всеми членами семьи. Во- вторых, сам ребенок должен участвовать в беседе, так как говорят все-таки о нем и ,в конце концов, вы – его гость. Но есть моменты, когда присутствие ребенка исключено. Мы заранее обговариваем эти моменты, и родители под каким – либо предлогом отправляют ребенка из комнаты.
Надо помнить, что для ребенка наш приход – это событие. Порой этот визит совершает прямо-таки « революцию» в умах ребят. Разговоры о визите не смолкают долгое время, дети рассказывают все подробности, смакуя каждую мелочь, хвалиться и зовут снова в гости. Надо сказать, что после визита и родители, и дети смотрят на меня уже совсем иначе.
Чтобы получить дополнительную информацию о семьях учащихся провожу микроисследование. Оно помогает установить характер и причины возникновения той или иной проблемы, возможные пути ее решения. Чаще всего использую экспресс – методики, которые не требуют больших затрат времени и усилий для подготовки и проведения исследования, обработки и анализа его результатов. К таким исследовательским средствам можно отнести беседы с родителями и учащимися, заполнение ими простейших т

Страницы: <<  <  1 | 2 | 3 | 4 | 5  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: