свои предположения в учебнике на с. 25.
-Выполнили мы первую задачу урока? Кому было трудно?
- Какую 2 задачу мы поставили перед собой?
- Чтобы легче было научиться определять род,
я открою вам секрет королевы:
Памятки на партах:
Женский род запомню я
И скажу: "Она - моя".
И запомню род мужской
И опять скажу" "Он - мой".
Средний род: "Оно - моё!"
Это правило - твоё!
-Как вы думаете, если им. сущ. Ж. р. - может стать М. р. или Ср. р. ?
Проверьте. Запишите слово ученик. Определите род. Может ли это существительное быть женского рода?
Что получилось?
Вывод: Это разные слова, однокоренные.
По родам существительные не изменяются, т. е. род - это постоянный признак.
Каждое существительное может быть только м. р, ж. р. или ср. р.
-Пользуясь секретом королевы, поработайте в парах, распределите слова-помощники по родам, дополните алгоритм определения рода имени существительного.
Алгоритм
1) Ставлю имя существительное в начальную форму ( ед. число, вопросы КТО? ЧТО?)
2) Заменяю имя существительное одним из местоимений: он, она, оно.
3) Определю род.
Проверка. Вывод.
-Какую 2 задачу на уроке мы решали?
Справились с ней?
Организует диалог, уточняет правило,
подводит детей к самостоятельному выводу.
Называют, объясняют , сравнивают, обсуждают , дополняют своими словами , делают выводы.
Регулятивные:
- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
Познавательные:
- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;
Личностные:
- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнат
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>